La primera parte de esta serie explora las cuestiones sociales y culturales en torno al concepto de autismo e inteligencia. Haz clic aquí para leerlo.
Medición de la Inteligencia
¿Por qué el "coeficiente intelectual" es tan considerado tan capacitista por los autistas y por qué la medición de la inteligencia significa tan poco?
Cuando se aplica un test de CI, éste mide para múltiples "dominios", o formas de expresar su habilidad para hacer las cosas. La memoria, la velocidad de procesamiento, la inteligencia viso-espacial, las habilidades verbales, la habilidad matemática, etc., se asignan escalas y subescalas y entonces tendrás una puntuación de "coeficiente intelectual de escala completa" que es como un promedio de los dominios.
La mayoría de las personas que toman estas pruebas tendrán una línea relativamente plana a través de las sub-puntuaciones. Su inteligencia verbal será más o menos la misma que su memoria o su capacidad para entender objetos visuales y dimensionales. Así que, para la mayoría, si no pueden abotonarse una camisa o atarse una agujeta, es probable que no puedan hacer matemáticas mentales complejas o componer la partitura para una orquesta.
Pero para los autistas, esa regla no suena verdadera.
Una persona autista puede ser capaz de recordar cientos de volúmenes de literatura clásica a su memoria de trabajo y deconstruirlos para encontrar motivos comunes o patrones de lenguaje; pero, esa misma persona puede no ser capaz de atarse un agujeta o leer manecillas del reloj.
La mayoría de los autistas tienen un perfil de habilidad "puntiagudo" con picos y bajos. Su capacidad no puede medirse según el paradigma de que sus mentes están conectadas como las demás. Una persona autista puede ser "dotada" o "brillante" e "intelectualmente discapacitada" al mismo tiempo.
Desviaciones
Otra razón por la que la inteligencia no puede medirse de manera justa, especialmente en el caso de los autistas y otros neurodivergentes, es que las pruebas se diseñan y normalizan en función de la población general con un cerebro estructurado y de funcionamiento típico.
Es como medir el rendimiento de un camión de bomberos o un tren o un helicóptero por estándares diseñados para medir el rendimiento de un sedán.
Las mediciones de la inteligencia también le quitan peso a las habilidades lingüísticas, y cuando alguien tiene apraxia o tiene complejas barreras de comunicación, medir su inteligencia no es fiable.
El Coeficiente Intelectual y la Mayoría de la Gente
Imagina que el cerebro promedio de una persona NO autista es alguien con un coeficiente intelectual de entre 85 y 115. Cualquier cosa en ese rango se considera "promedio", y alrededor del 85% de las personas están dentro de ese rango. El cerebro de esa persona funciona más o menos de la misma manera en todos los ámbitos. Su control motor es a menudo similar a su procesamiento auditivo, su inteligencia viso-espacial es casi igual a su habilidad matemática.
Una vez que alguien está en el rango de los 135, se le considera "genio", y si está por debajo del rango de los 70, se le considera con discapacidad intelectual.
CI y Autismo
Mientras que algunas personas autistas pueden tener un excelente coeficiente intelectual, esas mismas personas pueden experimentar una profunda discapacidad. Algunas personas autistas pueden obtener una mala puntuación en las pruebas de CI y aún así tener un gran éxito académico.
Además, para las personas autistas, la inteligencia no es lo mismo que las necesidades de apoyo.
Recuerden que la mayoría de los autistas tienen un perfil de habilidades "desigual". Mientras que es normal que una persona no autista tenga áreas de fuerza y debilidad, éstas no suelen abarcar más de 15 puntos en una prueba de CI.
Pero para una persona autista, sus subpuntuaciones pueden ser extremadamente diferentes. Mis propias puntuaciones abarcan más de 100 puntos, con algunos dominios tan altos que se consideran "inconmensurables" y otros tan bajos que se consideran "discapacitados intelectuales".
Hay otras habilidades que no se miden con pruebas de coeficiente intelectual. Mi sistema vestibular, que es responsable de mi sentido del equilibrio, la orientación y la estabilidad, es tan hiporesponsable (de bajo rendimiento), que es el equivalente funcional de ser ciego o sordo.
Mi visión y mi audición compensan mi pobre función vestibular, pero tengo déficits de procesamiento visual y auditivo. El resultado es que me sienta muy mareada, y en ambientes muy concurridos, ni siquiera puedo ponerme de pie.
Cerebros Divergentes y Rendimiento
La mayoría de las habilidades requieren que varias partes del cerebro trabajen juntas.
Por ejemplo, el habla. Uno necesita tener memoria para tener el lenguaje almacenado y saber qué significan las palabras y cómo ensamblarlas en un orden que tenga sentido. También se necesita tener control motor para mover la boca, la mandíbula y la lengua de forma deliberada para coordinar el habla.
Y el habla es aún más complicado que eso. El lenguaje tiene muchos matices. El pensamiento de orden superior, las emociones, muchas funciones sociales complejas, la audición y otras habilidades están interconectadas y se utilizan en el habla. Eso significa que muchas partes del cerebro tienen que trabajar juntas. El lenguaje escrito y el hablado implican también diferentes habilidades.
Para las personas autistas, puede haber un camino diferente que el habla toma para suceder, o algunas partes del cerebro no están tan involucradas como lo están para las personas típicas. Pueden tener una memoria y comprensión increíbles del lenguaje, pero no ser capaces de coordinar todas las partes que deben coordinarse para que eso suceda.
Pueden sentir emociones muy profundas, pero su habla puede no reflejar lo debido a una conectividad atípica.
Una Analogía
La mayoría de la gente es como una laptop HP 2020 edición estudiante. Pueden hacer muchas cosas, procesan un número de cosas relativamente rápido, y son geniales para la mayoría de los propósitos. Sin embargo, si alguien necesita ejecutar un software extremadamente poderoso, la computadora podría ser inadecuada para eso.
Algunas personas son como una laptop HP de la serie profesional/ejecutiva 2020. Tienen todas las características de una edición para estudiantes, pero tienen una memoria RAM más grande, más poder de procesamiento y algunos programas premium.
Una persona autista es como una computadora hecha a medida. Puede que tengan la tarjeta gráfica más avanzada, un prototipo que ni siquiera está disponible para la población general, pero tienen un diminuto disco duro. Pueden tener un disco duro 20 veces más grande que la serie ejecutiva de HP, pero un procesador de una IBM 2002.
Imagina una computadora con un procesador más poderoso que cualquier cosa comercialmente disponible y suficiente memoria para almacenar tanta información como se ha registrado en toda la historia de la humanidad, capaz de sacar a relucir los programas más complejos y ejecutarlos - para que pueda resolver problemas previamente irresolubles como una vacuna para COVID-19 - pero se reinicia cada vez que alguien envía un mensaje en las redes sociales.
[Sin duda, esta última analogía hará que muchos autistas se avergüencen o se rían por lo que relaciono con sus propias mentes.]
Los componentes del cerebro autista pueden ni siquiera están conectados como el ordenador tradicional, con múltiples discos duros y procesadores que no están conectados entre sí, por lo que las cosas almacenadas en un disco pueden no ser accesibles para algunos programas. La recuperación de la información podría tener que tomar un viaje muy largo y enrevesado para ser llevada a la memoria de trabajo.
Esta analogía está simplificada en exceso, pero imagina las implicaciones...
El hecho es que las mentes autistas son todas diferentes, y las mentes NO autistas muestran muy poca variación.
Mentes Divergentes
Imaginemos que el cerebro autista puede haber reducido la conectividad a una región necesaria para hacer que el habla ocurra, pero procesan la información auditiva en la parte del cerebro que es responsable de la visión.
O, sienten emoción en la parte del cerebro que típicamente es responsable de las matemáticas complejas y simultáneamente en la parte del cerebro que es responsable del control motor autónomo, de modo que necesitan moverse para procesar los sentimientos, y lo hacen creando la más bella arquitectura o coreografía.
¿Cómo le iría a esa persona en un salón de clases regular?
Hay ciegos que pueden navegar por el mundo haciendo sonidos de clic que les permiten "ver" de una manera diferente. Pueden andar en bicicleta por una calle muy transitada o caminar por un complejo sendero de montaña haciendo ruido, similar a la forma en que los murciélagos y los delfines navegan por el mundo.
Los animales de asistencia para epilépticos pueden percibir el cambio hormonal en la función cerebral antes de un ataque. os humanos, en diversos grados, pueden percibir feromonas que indican e inspiran un interés romántico.
Imagina que muchos autistas pueden hacer cosas similares - que su percepción de alguna manera es tan aguda, o su memoria tan total y precisa - que son capaces de hacer cosas que la mayoría de los humanos no pueden hacer. Pueden sentir el más sutil cambio en la presión barométrica, o son tan sensibles a los cambios hormonales que son capaces de sentir las emociones de los demás antes de que esas personas sean capaces de sentirlas.
Es probable que tampoco sean capaces de hacer algunas cosas que todos los demás pueden hacer, o no pueden hacerlas de la misma manera.
Imagina que alguien ve un color asociado a cada número, y es capaz de hacer complejas matemáticas mentales construyendo patrones visuales de color en su cabeza. Sería difícil para ellos demostrar su trabajo.
¿Cómo hace esta persona para "mostrar su trabajo" en la clase de matemáticas en la escuela? Si intentan explicarlo, se les considerará "locos" o se les dirá que están fingiendo. ¿Y si necesitan proceso kinestésico y tienen que mover su cuerpo para poder recordar la información.
Mira este video de Akeelah and the Bee, una película sobre una joven que toma una ruta atípica hacia el Concurso Nacional de Deletreo de Scripps:
El instructor de Akeelah se da cuenta de que da un golpecito con la mano para poder deletrear. Tiene que hacer las cosas a un ritmo, y cuando los sonidos la distraen, no es capaz de acceder a la información de su mente a la que normalmente puede acceder.
Así que resuelve el problema permitiéndole saltar la cuerda y hacer algo más que una mano sutil para poder hacer algo que le permita mantener la concentración en los entornos que la distraen.
Las Implicaciones
Cada mente autista está conectada de forma diferente. No es que todos los autistas tengan grandes recuerdos. Algunos tienen una memoria abismal. Algunos tienen una memoria atípica. Algunos tienen una gran memoria a largo plazo para los hechos pero no pueden recordar tonos o caras. Algunos tienen una tremenda memoria de hechos pero no tienen memoria a corto plazo.
Algunos autistas son extremadamente ágiles, otros son torpes, y algunos tienen una planificación motora tan pobre que no pueden caminar.
Algunos autistas piensan en palabras, otros en imágenes, algunos en sonidos y otros en capas.
Con formas tan divergentes de pensar y ser, una prueba que mide el procesamiento típico nunca podrá caracterizar con precisión las mentes autistas y su capacidad.
De hecho, hasta que no haya una comprensión más compleja de la capacidad y los diferentes tipos de procesamiento e inteligencia, las personas autistas seguirán siendo caracterizadas por lo que no pueden hacer - o no hacer de la misma manera- como NO autistas.
Terra Vance es una consultora de psicología industrial y organizacional, fundadora y CEO NeuroClastic, Inc. Sus pasiones están en las intersecciones de la justicia social, la igualdad, la literatura, la verdad y la ciencia. Para contactar a Terra por correo electrónico, haz click here. Cómprale un café a Terra.
Traducción @Marisol Picón | NeurodiverLetras Âû
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